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三、组成系统，形成说稿是形成课者思维模式的关键

将经过锤炼的面试试讲内容按照它们的内在逻辑组合成一个完整的系统，在整理过程中使内容与说理有机融合，体现在整个面试试讲中。这个过程，对于准备面试试讲的老师来讲，是对其大脑组合能力的锤炼过程。它需要而又使人得到的是认识能力的深化，尤其是对某些现象作出本质的揭示，从而使面试试讲显现出雄辩的本质力量和巨大的说服力；它需要而又使人得到的是思想的精确缜密、看问题的周详全面，精当恰切；它需要而又使人得到的是思路之敏捷，可以随时捕捉一些现象迅速组合在面试试讲的主体里，使之骤然生辉，发生效应；它需要而又使人得到的是情感的丰富，对学生对事物所含的情愫体察入微，移入字里行间辅助理念，以情感人；它需要而又使人得到的是逻辑的力量，把一节课的教学，如茧抽丝，层层剥落，展现内涵。总之，它需要面试试讲者能加工处理成面试试讲的各种要素，并使之相互关联容纳于面试试讲范畴和轨道之中的思考能力和方式、方法。这种能力和方法是在面试试讲讲稿写作实践中形成和练就的，所以组成系统，形成说稿对于形成面试试讲的思维模式起着关键的作用，也从而可使面试试讲更加深刻、更加熟练。

四、恰当的使用视觉材料是使面试试讲生动精彩的阶梯

并不是面试试讲者在形成了面试试讲的思维模式之后，他的面试试讲就一定会精彩了。当然，面试试讲者的语言（音量、音调、音速）及非语言（表情、目光、姿势），都会影响面试试讲的效果。应当强调，光靠说者单调的说，听者处于被动接受信息的状态，难免不“走神”，要抓住听者的注意力，调动听者的兴趣，刺激听者留下深刻的印象，并被说明接受，可灵活采用视觉材料恰当的组合在面试试讲的主体中，将会使面试试讲呈现生动、精彩的局面。

统计表明，听者如果仅使用其听觉的话，接受的信息在3小时后仅能保持70%，3天后仅能保持10%；听者如果仅使用其视觉的话，其接受的信息处理3小时后只能保持72%，3天后，却还能保持20%；但听者如果结合使用视觉和听觉的话，其接受的信息在3小时后能保持85%，3天后仍然能保持65%。可见视觉材料在面试试讲中的重要性。所以在面试试讲前还要设计出使用视觉材料的时间、手段。如将板书、投影仪、演示、实验、特制的复合投影片，不同颜色的图片、图表、直观教具，实物或实物图的展示，多媒体等等，恰当的组合在面试试讲中，可促进听者思考，诱发听者的参与意识，使之跟着说者的思路去理解面试试讲的内容，从而会取得最佳的面试试讲效果。

总之，只有有了这样准备充分的面试试讲，才能使您的面试试讲既具有科学性、逻辑性，又具有说服力和感染力，充实、深刻、熟练、生动，给听者留下深刻的印象。

希望大家面试成功！

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