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3,找出问题,师生讨论.
古人云:"学贵有疑.小疑则小进,大疑则大进."新课标要求,教师要善于激发学生的问题意识,引导学生通过有效的学习去解决学习中发现的问题.对学生在学 习中产生的问题,我把学习的主动权交还给学生.为此,我将安排4-5分钟的时间让学生上黑板板书自己不理解的字词句.根据本班学生的特点,问题基本提出 后,师生共同逐个解决.随后,由教师补充有可能被遗漏的知识点.
学习完重点字词句后,根据本课书的教学目标的要求,我将让学生找出文中出现的成语,并解释.
4,口述全文,把握内容.
新课程提倡"自主,合作,探究"的学习方式.前面已经将课文的难点字词句排除,在这里我将安排3-4分钟让学生自行翻译课文,随后将随机提问学生逐字逐句翻译,令其他学生补充,更正,以把握课文内容.
5,领会思想,学生发言.
"文章不是无情物"语文与其它学科最大的不同,就是语文中蕴涵着非常多的感情因素."文章中的思想感情不是教师教出来的,而是靠学生通过读,通过联系生活体验去感悟出来的."
在此环节中,我先让学生齐读一遍课文,随后提出"吕蒙原是一介武夫,后来鲁肃为何愿意与他结友 "在学生点出学习的重要性后,让学生联系自身实际,谈谈今后自己该如何面对身边人的"劝学".促使学生领会课文思想.
四,说作业设计.
这篇课文的字词较简单,结合课文特点,我将布置学生背诵课文.这样既符合古文学习的特点,也能促使学生进一步领会课文思想内涵.
五,说板书设计.
难点字词句的板书. 吕蒙学习前后的一个对比.(略)
六,教学反思.
优点:条理清楚,符合文言文教学的步骤.
缺点:没能充分调动学生学习的积极性,课堂气氛可能会沉闷.
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