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（三）品读探究：

1. 明确作者投宿的时间地点和发生的事件，体会从中反映出的社会的动荡不安。

2. 分析老翁、老妇、官吏、杜甫的形象特点，从中把握人物性格和反映出来的问题，品味作者的思想倾向。重点分析致词的内容，分层，概括层意。想象老妪说这些话的用意，结合插图想象官吏会说些什么。同桌配合补充吏呼的内容，并在班内说一说。

目的：培养学生的分析想象力，深入挖掘人物，激发学习兴趣，使学习更生动。了解“藏问于答”的手法，突破重点，体会作者语言精练的特点。

从分析杜甫的沉默入手，结合其身份、背景，分析他的复杂的思想感情。这一综合性的问题可小组讨论解决。目的：培养合作整和能力。

（四）研讨

题目是《石壕吏》但却用大量篇幅写老妪，只对官吏简单叙述是否不妥？体会作者语言特点。

（五）“走进石壕村”

1. 生动的复述故事。目的：培养想象力，表达力和记忆文章内容。

2. 四人一组演短剧。目的：在理解文意的基础上表演调动兴趣，加深理解，培养综合表达能力。活跃课堂气氛。

（六）总结

（七）延伸练习：目的：巩固所学，照顾全体，拓展知识。

1. 解词： （抢答）

投——；逾——；一何——；附书至——；且——；

新——；戍——；犹得——；幽咽——— ；急——； 

虽——；前途——；裙——；走——；已————

2. 找出文中的对偶句——————，——————。

——————，——————。

仿写： 草堂佳作在， ——————。

国家强盛， —————。

3. 背诵《望岳》比较与本诗风格上的不同。目的：体会文学源于生活。培养写作。

（八）作业：

1. 续写石壕村一家人今后的命运。

2. 背诵全文。

目的加强协作训练和佳作积累。

五、板书

石壕吏

时间 地点 事件

（暮） （村） （有吏夜捉人 ）——社会动荡 不得安宁

老翁：逾墙走 睡卧不宁

官吏：呼 一何怒 凶暴蛮横 不可一世

老妇：啼 一何苦 值得同情 勇挑重担 

杜甫：沉默 关心时局 同情百姓

设计目的：理清脉络，有助于帮助学生理解人物形象，把握思想感情。体会作者巧妙的构思。

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